GE 1732-1

Brief

「鑑識科學」涵蓋有化學、物理、生物、工程、資訊、醫學、環境、心理和法律等學科，而實務上更細分法醫、現場勘 察、現場重建、槍彈比對、藥毒物分析、指紋鑑定、文書鑑定、DNA 鑑定、測謊等不同專業，是一門「跨領域」的整合型 學科，善用鑑識科技可使重大案件水落石出，讓含冤者得以沉冤昭雪。本課程希望傳承與分享近二十多年擔任刑警和教學 所累積的寶貴經驗，講授實務案例與時事新聞，引發同學對「鑑識科學」的認識和興趣；藉由新聞與社交媒體報導的新型 犯罪手法與詐騙模式，認識典型的被害模式，討論常見的犯罪模式，可防範學生因涉世未深、無知或好奇，被捲入可避免 的危機。從實際案例討論，讓同學在犯罪發生前，學習事先預防、遠離危險、免除被害的威脅。其次，教導學生面對犯罪 危機時，應如何緊急應變和危機處理的能力，自救與救人，伺機分享面對歹徒時的自保求生技巧；倘若發生不幸，應如何 配合警方保全現場，當熟悉科學證據與蒐證的相關知識，方有能力協助警方採證，維護自我權益。課堂分享「學習別人的 慘痛經驗」，來達到犯罪預防的效果。 課程keywords:鑑識科學、犯罪預防、CSI、司法科學、國民法官、科技偵查

Description

Course keywords: 鑑識科學Forensic science,犯罪預防Crime prevention,人身安全Personal Safety,犯罪現場調查Crime Scene Investigation,昭雪專案Innocence Project 一、課程說明： 國立清華大學素以理工專長的背景馳名，通識教育中心又以課程多樣化而蜚聲。本課程是國內首 次將『鑑識科學』及『犯罪預防』的專業引入國立大學的通識教育課程。『鑑識科學』是青年學 子最喜愛的熱門課題，不僅是跨領域的自然科學，也是人文科學的一環，面對司法改革、避免冤 獄、強化鑑識科學辦案的議題上，若對鑑識科技有初步的探究，即可得到解惑。利用科學的方 法，從事犯罪現場調查、蒐集犯罪證據的目的，決不僅在偵破案件、緝獲真凶；最重要的是要學 習經驗，防範類似的犯罪再次發生。過去從事犯罪現場調查工作，處理案件時發現民眾，對「犯 罪預防」及「科學證據」的基本觀念普遍不足、毫無危機意識，不幸受騙或遇害，才怨天尤人， 不知所措。單純的學生畢業進入社會，面對常見的犯罪問題，總是受騙遇害後才學乖，但有些不 幸的遭遇，無法挽回，卻成為終生遺憾，令人唏噓，大學教育應該是全人教育，目標在於提升學 生「全才」與「通識」的能力，礙於師資鮮有最重要的「犯罪預防」課程，此為全人教育中，失 落的一角。這正是開課的初衷。倘若有機會在大學通識課程中，體驗科學證據的重要性，學會讓 證據說話，有一分證據、說一分話，學習與民眾生活相關的鑑識科技、生活法律和人身安全的課 題，必有助學生從校園畢業順利銜接社會的期待。 「鑑識科學」涵蓋有化學、物理、生物、工程、資訊、醫學、環境、心理和法律等學科，而實務 上更細分法醫、現場勘察、現場重建、槍彈比對、藥毒物分析、指紋鑑定、文書鑑定、DNA 鑑 定、測謊等不同專業，是一門「跨領域」的整合型學科，善用鑑識科技可使重大案件水落石出， 讓含冤者得以沉冤昭雪。本課程希望傳承與分享近二十多年擔任刑警和教學所累積的寶貴經驗， 講授實務案例與時事新聞，引發同學對「鑑識科學」的認識和興趣；藉由新聞與社交媒體報導的 新型犯罪手法與詐騙模式，認識典型的被害模式，討論常見的犯罪模式，可防範學生因涉世未 深、無知或好奇，被捲入可避免的危機。從實際案例討論，讓同學在犯罪發生前，學習事先預 防、遠離危險、免除被害的威脅。其次，教導學生面對犯罪危機時，應如何緊急應變和危機處理 的能力，自救與救人，伺機分享面對歹徒時的自保求生技巧；倘若發生不幸，應如何配合警方保 全現場，當熟悉科學證據與蒐證的相關知識，方有能力協助警方採證，維護自我權益。課堂分享 「學習別人的慘痛經驗」，來達到犯罪預防的效果。希望藉由寶貴案例與經驗分享，教導學生 「知黑守白」的觀念。「知黑」就是讓學生學習別人慘痛的經驗，熟悉犯罪手法，瞭解壞人常用 的伎倆，就不會受騙遇害，看到陷阱懂得迴避；『守白』就是要謹守正義，站在對的一方，學習 正確的經驗，培養能力幫助需要協助的人。透過「知黑守白」，學習面對未來的犯罪問題，懂得 事前預防、事中應變和事後蒐證的三部曲。 個人基於對母校的感恩及回饋，深知很多人從小的憧憬就是希望成為「犯罪剋星」、「科學神 探」為志向，隨著《名偵探柯南》、《CSI犯罪現場》的走紅，鑑識科學這門科學也開始慢慢引起 大家的注目，尤其看過各種「CSI」影集，鑑識專家利用科學證據，協助警方推理破案的情節，除 了感佩與崇拜外，也幻想變為劇中的主角。可惜礙於現況，大多數無法圓夢，更無法窺探CSI鑑識 科技的奧秘，這是眾多大學生內心的缺憾，也是通識教育普及『鑑識科學教育』的需求！ 課程累積寶貴的現場勘查經驗，每件意外和案件偵查的背後，都是被害人血淋淋的教訓，甚至付 出寶貴生命的代價，希望藉由本課程的開立，教導同學如何面對社會常見的犯罪類型，如何事前 防範、面對危機如何應變、如何蒐證、保護自己，懂得學習「別人慘痛的經驗」，不要等自己遇 害才想學習的「聰明人」，給學生有全新的體驗及培養正確的安全觀念。和其他課程最大的差別 在於「所有課程均期待學生『學以致用』，但本課堂上所教、所學的，希望同學永遠不要遇到、 用到；但是真的遇上不幸或意外，而派上用場時，必感激一輩子！」。就像修過課的同學所說， 這是一門「課堂結束，踏出教室，才真正開始」的課程，「這門課的價值遠遠勝過其他我修過的 專業課程。而這堂課最大的收穫就是從別人血淋淋的慘痛經驗，記取教訓，培養事故發生時的緊 急應變能力並且學習解決問題的方法，使自己時時刻刻保持危機意識。」。因為課程特殊，教導 學會保護自己、幫助他人的目標，著重「鑑識科學、犯罪預防、偵查科技、危機處理和人身安 全」的觀念，修課人數有限，內容也可能有血腥的刑案現場照片，且配合邀請專家演講和校外參 訪行程，會利用晚上或其他課餘時間進行，請修課同學自行斟酌考量，原則上以高年級（畢業 班）優先選課。 二、指定用書： 李昌鈺等編著，「犯罪現場：李昌鈺刑事鑑定指導手冊」，民國92 年，商周出版。 李承龍著，「鑑識科學與科技偵查之研究應用」，民國105年，臺灣東華書局出版。 李承龍著，「司法科學與警政科技之理論與實務」，民國110年，臺灣東華書局出版。 三、參考書籍： 徐健民等編著，刑事鑑識概論，民國76 年，中央警察大學出版。 駱宜安，刑事鑑識概要與採證要領，民國81 年，警察專科學校出版。 葉昭渠等編著，鑑識實務彙編，民國76 年，中央警察大學出版。 李昌鈺口述、鄧洪整理，神探李昌鈺破案實錄，民國95 年，時報出版 李昌鈺 劉永毅，讓證據說話：神探李昌鈺破案實錄2，民國95 年，時報出版 李昌鈺 歐尼爾 夏珍/著，重返319 槍擊現場，民國94 年，時報出版 楊士隆，犯罪心理學 ，民國95 年，五南書局 山下勝也，詐騙手法，民國94 年，商周出版。 鍾堅，個人危機—預判預防處置與善後，民國94 年，五南書局 與本課程課題相關的參考書甚多，將視情形於課堂上提供相關資訊。 四、教學方式： 以實際案例為教材講解『鑑識科學』、『犯罪預防』等相關主題內容與現況，鼓勵提問與課 程相關的時事新聞，藉由互動，讓同學對於現今社會的犯罪問題與科學辦案有更深入的了解，另 設計常見的鑑識實驗，以實作展示並適時邀請實務專家蒞臨課堂與學生互動，讓課堂所學可以互 相印證。 每學期課程剛開始，也會給予同學自我介紹與九大夢想的作業，期許同學訂定目標後，積極 地朝目標邁進。鼓勵同學勇於接受討戰，不要稍遇挫折就放棄，每堂課都要求同學撰寫隨堂筆 記，內容必須包含上課重點、心得、作業、自行蒐集的資料與補充提問等五項內容；藉此了解學 生課堂上的學習狀況。另配合「鑑識科學」與「犯罪預防」兩大主題進行分組討論與報告。希望 透過不同背景、不同專長的同學互相交流，經由指定的題目、相關文獻閱讀、案例深度剖析與簡 易鑑識科學實作等，讓學生依科系、興趣，進行分組討論，討論同一事件的不同面向，進而達到 鑑識科學「跨領域解決問題」的精神，藉以激發學生的觀察力、想像力與創造力。以培養學生蒐 集資料、彙整資料、分工合作等能力，並透過上台報告，使全班學生能對相關主題有更進一步的 認識。 除了每週的講授課程、期中、期末分組討論和簡易的鑑識實驗操作外，平時也會透過課程網 頁/討論區/教學平台的架設或社交媒體（LINE，FACEBOOK等）與學生互動，分享時事新聞。平均 每學期也都兩次機會邀請檢察官、警官、律師、駭客專家、法醫、鑑識專家等實務界的專業人士 蒞校演講，而在校外教學方面，至今安排過的實務單位，如：新竹市警察局、刑事警察局、法務 部調查局、法醫研究所、警察大學與警察專科學校等實務單位的鑑識科學實驗室或展覽館，透過 實際參訪活動，加深課程所學的印象。每學期的課程主題和案例內容都會因應時事新聞，稍有順 序的異動和變化，彈性的課程變化，配合時事新聞，讓課程融合於日常生活經驗學習，每學期平 均規劃十個不同的「鑑識科學」、「犯罪預防」相關主題，四次的分組討論、外加邀請專家演 講、鑑識實作與參訪見習實務單位的機會，期待利用多元的教學方式，讓學生在有限的時間內， 獲得最大的學習資源達成下列目標。 1. 同學對於鑑識科學/犯罪預防有了基本的認知與了解 2. 同學對於物理、化學與生物鑑識/各類犯罪模式與手法有基本的概念 3. 同學對於犯罪現場/人身安全有了初步的認識 4. 開啟同學對於鑑識科學/犯罪預防的好奇心與熱情 5. 讓同學了解科學辦案/犯罪預防的理念與其重要性 6. 鼓勵同學將自己的專業與鑑識科學/犯罪預防結合 五、課程進度： 課程內容之編排，前半學期著重於「犯罪預防」的部分，內容從犯罪預防理論和實際案例，同步 進行剖析，著重於日常生活常見的假車禍、詐騙手法、仙人跳、竊盜、校園安全、毒品、網路犯 罪等案例，透過案情的梳理，從犯罪手法、犯罪模式分析，探討如何預防類似案件再度發生，以 及不幸遇害時如何妥善處理、應變、減輕傷害、保全證據。同時也建立同學對於「科學證據」的 觀念，萬一不幸遇害時，如何適當處理，並妥善保留相關證據。教導同學如何避免危機，遠離被 害。後半學期則以鑑識科學為主，在「鑑識科學」領域，以犯罪現場、血跡噴濺學、工具痕跡、 指紋、文書鑑識、彈道重建等為主題，透過相關的教科書與論文研讀，搭配時事新聞與案例，讓 同學能了解不同的鑑識主題及其於在刑案偵辦的應用，並以實際案例作為輔助，讓同學能了解所 學於刑案現場實地偵辦的應用方式。 課程暫擬的進度如下： 週次 課程內容 備註 第1週 課程說明與導論：鑑識科學與預防犯罪的觀念 第2週 犯罪預防理論（知黑守白、0與1理論） 第3週 交通安全/假車禍 第4週 常見詐騙/竊盜手法剖析 第5週 校園安全實務/那一晚我逃過華岡之狼 第6週 毒品認識與防制/個人危機處理 第7週 專家演講/鑑識實作 第8週 預防犯罪分組報告/期中考 第9週 科學證據概論/鑑識科學過去現在未來 路卡轉換原理 第10週 重返犯罪現場～讓物證說話 第11週 正義的時光機—犯罪現場重建 第12週 真實的偵探世界～/找不到屍體的命案 第13週 冤案疑雲～強化物證科學 第14週 實務參訪 第15週 鑑識科學分組報告 第16週 期末報告與自評/期末考 六、成績考核:開放使用AI，請註明如何使用生成式AI於課程作業之產出，學生可於課堂作業或報告 中的「標題頁註腳」或「引用文獻後」簡要說明如何使用生成式AI進行議題發想、文句潤飾或結構 參考等使用方式。然而，在本課程的「個人反思報告」、「小組採訪作業」中，學生不得使用生成 式AI工具撰寫作業。若經查核使用卻無在作業或報告中標明，教師、學校或相關單位有權重新針對 作業或報告重新評分或不予計分。 1.隨堂筆記：35 % 每週繳交，將上課重點、課堂心得、作業、參考資料等，以數位化方式整理並收集，藉以反 映課堂的收穫與自身想法的提升，具體表現出學習前、後的差異，呈現學習過程和成果；另經由 觀摩同學的優良筆記，引導觸發更多的構思，更明確瞭解這堂課的幫助。 2. 預防犯罪期中報告：20 % 每學期進行一次，以不同背景學生組成小組，要求小組就給定的案例從案情釐清、犯罪手 法、犯罪模式分析等上課所學偵查手法，做深入的討論與剖析，並探討案例背後所隱含在日常生 活中的可能出現的危機，更進一步思考如何學習經驗預防被害。每組須進行20分鐘的口頭報告， 並接受老師與同學的提問。同時亦須繳交書面報告電子檔，將研判的過程與經驗的學習做歸納與 整理。 3. 鑑識科學學期報告：20 % 每學期進行一次，以不同背景學生組成小組，要求小組以研讀鑑識科學相關教材為主，自行 蒐集相關資料為輔，就特定鑑識主題進行深入探討，並思考如何整合同組同學各自的專長，以應 用於該特定鑑識主題。每組須進行20分鐘的口頭報告，並接受老師與同學的提問。同時亦須繳交 書面報告電子檔，將蒐集的資料與討論的過程做歸納與整理。 4.出席狀況與上課參與：25% 透過點名制度，確實掌握同學的出勤記錄，出席狀況出席:5％；並透過上課發言加分機制，鼓 勵同學多參與課堂、提供自身經驗分享或多面向問題思考，以加深同學的學習印象，上課參與課 堂發言20％。

Prerequisites

Timetable

PTT Reviews

Remarks

X-Class

Restrictions

大學部2年級3年級4年級優先，第3次選課起開放全校修習

Compulsory

Elective

Cross Discipline

First Specialization

Second Specialization